Le ministère de l’Éducation nationale a lancé le vaste chantier de la « Refondation du système éducatif ». Les mots sont ambitieux : qualité, équité, souveraineté, excellence. Mais toute refondation véritable suppose de s’attaquer aux mécanismes structurants. Or il est un sujet que nous évitons depuis trop longtemps : la manière dont nous sélectionnons et formons nos élites nationales.
Car au fond, un système éducatif révèle sa cohérence à travers ce qu’il fait de ses meilleurs élèves.
Un système fragmenté et coûteux.
Aujourd’hui, l’accès aux grandes écoles nationales (administration, magistrature, santé, polytechnique, militaire) repose sur une succession de concours d’État, souvent redondants, socialement inégaux et budgétairement lourds.
Ces concours mobilisent des moyens logistiques importants, favorisent les candidats disposant de ressources pour des préparations privées, interviennent tardivement, après des parcours universitaires parfois mal orientés.
Dans un pays qui revendique la rationalisation des dépenses publiques et l’égalité des chances, ce modèle mérite d’être interrogé.
Transformer le baccalauréat en porte d’excellence.
La « Refondation » devrait intégrer une réforme audacieuse :
– sélectionner chaque année les 1000 meilleurs bacheliers, toutes séries confondues, et les orienter directement vers les grandes écoles stratégiques de la nation: Administration, Magistrature, Santé, Polytechnique, Militaire.
– les autres bacheliers seraient orientés vers les universités selon leurs spécialités, avec des passerelles claires et des possibilités d’évolution.
Ce mécanisme aurait une vertu essentielle : faire du baccalauréat un véritable levier méritocratique national.
Trois bénéfices majeurs en découleraient:
1. Réhabiliter la méritocratie
La sélection sur la base d’un examen national standardisé permettrait de valoriser l’effort académique dès le secondaire. Elle réduirait l’influence des réseaux et des préparations onéreuses. Le mérite redeviendrait central.
2. Structurer un vivier national d’élites
En identifiant précocement les meilleurs profils, l’État pourrait planifier la formation de ses cadres supérieurs. Former dans le pays, pour le pays, avec un accompagnement adapté aux besoins stratégiques nationaux.
Ce serait un acte de souveraineté éducative.
3. Rationaliser les ressources publiques
La suppression progressive des concours multiples permettrait une économie budgétaire significative et une meilleure coordination institutionnelle. La « Refondation » doit aussi être une réforme de l’efficacité.
Les garde-fous indispensables
Toute réforme ambitieuse comporte des risques. Celui-ci ne ferait pas exception.
Transparence absolue des critères
La sélection des 1000 meilleurs bacheliers doit reposer sur des règles publiques, vérifiables, auditables. Sans transparence, la réforme serait disqualifiée.
Équité territoriale
Le système ne doit pas produire une élite exclusivement urbaine. Des mécanismes correcteurs devront garantir la représentation des régions et tenir compte des disparités scolaires.
Mécanismes de recours
Un dispositif indépendant de contrôle et de recours est indispensable pour préserver la confiance nationale.
Refonder, ce n’est pas aménager
La « Refondation du système éducatif » ne peut se limiter à des ajustements pédagogiques ou à des réformes curriculaires. Elle doit interroger la finalité même de l’école :
forme-t-elle des diplômés ou prépare-t-elle des bâtisseurs de la nation ?
Réformer la sélection des élites n’est pas une obsession technocratique. C’est une question de justice, d’efficacité et de vision.
Si nous voulons une administration compétente, une magistrature indépendante, un système de santé performant, une ingénierie souveraine, une armée plus républicaine, alors nous devons penser en amont la manière dont nous identifions et accompagnons nos meilleurs talents.
La « Refondation » est une opportunité historique.
Osons aller au bout de la logique : faire du mérite scolaire un pacte national, et de l’excellence une promesse collective.
Sans cela, nous continuerons à proclamer l’ambition sans transformer la structure.
Soreu Malick Diop, Instituteur
citoyen engagé pour le Sénégal
